Konsep Dasar Dan Tujuan Penyusunan Kegiatan Pengawasan

A. Pengantar
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 ihwal Standar Nasional Pendidikan, dalam pasal 19 ihwal standar proses dan pasal 55 mengenai standar pengolaan menyebutkan bahwa setiap satuan pendidikan dalam melaksanakan perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran, serta pengawasan proses pembelajaran yang efektif dan efisien diharapkan acara pemantauan, supervisi, penilaian dan pelaporan, serta pengambilan langkah tindak lanjut hasil pengawasan. Tugas ini dipercayakan kepada pengawas satuan pendidikan bertanggung jawab membina, memantau, dan menilai satuan pendidikan. Dalam melaksanakan kiprah tersebut pengawas tentu harus menyusun program, melaksanakan serta memberikan laporannya. Pertanyaannya adalah:
  1. Bagaimanakah konsep dasar dan tujuan penyusunan agenda pengawasan sekolah?
  2. Bagaimanakah kedudukan, kiprah pokok dan rincian kerja serta wewenang pengawas?.
  3. Bagaimanakah mekanisme penyusunan agenda pengawasan tahunan dan semester?
  4. Bagaimanakah cara menyusun planning kepengawasan manajerial (RKM) dan planning kepengawasan akademik (RKA)?
  5. Bagaimanakah penyusunan laporan pelaksanaan agenda pengawasan?
B. Konsep Dasar dan Tujuan Penyusunan Program Pengawasan
1. Pengertian Pengawasan dan Tugas Pokok Pengawas 
a. Pengertian Pengawasan
Kegiatan pengawasan yaitu acara Pengawas Satuan Pendidikan dalam melaksanakan penyusunan agenda pengawasan satuan pendidikan, pelaksanaan training akademik dan administrasi, pemantauan delapan standar nasional pendidikan, penilaian manajemen dan akademik, dan pelaporan pelaksanaan agenda pengawasan.

Pengawas satuan pendidikan berkedudukan sebagai pelaksana teknis fungsional di bidang pengawasan akademik dan manajerial pada sejumlah satuan pendidikan yang ditetapkan yang pada kakekatnya yaitu memberi pinjaman profesional kesejawatan yang dilaksanakan melalui obrolan kajian duduk kasus pendidikan dan atau pengembangan serta implementasinya dalam upaya meningkatkan kemampuan profesional dan komitmen guru, kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya di sekolah guna mempertinggi prestasi berguru peserta didik dan kinerja sekolah dalam rangka meningkatkan mutu, relevansi, efisiensi, dan akuntabilitas pendidikan. Oleh sebab itu dalam melaksanakan kiprah kepengawasan seorang pengawas sekolah hendaknya memahami kiprah pokok yang meliputi pembinaan, pemantauan dan penilaian terhadap sekolah yang menjadi tanggung jawab binaannya secara utuh dan keseluruhan dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan. Tugas pokok tersebut diimplementasikan kedalam bentuk supervisi, baik supervisi manajerial maupun supervisi akademik

b. Tugas Pokok Pengawas Sekolah
Dalam Panduan Pelaksanaan Tugas Pengawas Sekolah/Madrasah (Direktorat Tenaga Kependidikan, 2009: 20), Tugas pokok pengawas sekolah/ madrasah meliputi enam dimensi utama, yakni mensupervisi (supervising), memberi nasehat (advising), memantau (monitoring), menciptakan laporan (reporting), mengkoordinir (coordinating), dan memimpin (performing leadership). Keenam hal tersebut secara rinci disajikan dalam tabel berikut.

2. Penyusunan Program Pengawasan
Berdasarkan jangka waktunya atau periode kerjanya, agenda pengawasan sekolah terdiri atas: (a) agenda pengawasan tahunan, (b) agenda pengawasan semester (c) planning kepengawasan akademik (RKA) dan (d) planning kepengawasan manajerial (RKM). Program pengawasan tahunan disusun dengan cakupan acara pengawasan pada semua sekolah di tingkat kabupaten/kota dalam kurun waktu satu tahun. Program pengawasan tahunan disusun dengan melibatkan sejumlah pengawas dalam satu Kabupaten/Kota untuk setiap jenjang pendidikan. Program pengawasan semester merupakan pembagian terstruktur mengenai agenda pengawasan tahunan pada masing-masing sekolah binaan selama satu semester yang disusun oleh masing-masing pengawas. Program pengawasan semester disusun oleh setiap pengawas sesuai kondisi obyektif sekolah binaanya masing-masing.

Program pengawasan sekolah yaitu planning acara pengawasan yang akan dilaksanakan oleh pengawas sekolah dalam kurun waktu (satu periode) tertentu. Agar sanggup melaksanakan tugasnya dengan baik, pengawas sekolah harus mengawali kegiatannya dengan menyusun agenda kerja pengawasan yang jelas, terarah, dan berkesinambungan dengan acara pengawasan yang telah dilakukan pada periode sebelumnya. Dalam konteks manajemen, agenda kerja pengawasan sekolah mengandung makna sebagai aplikasi fungsi perencanaan dalam bidang pengawasan sekolah.

Secara umum, agenda pengawasan sekolah sekurang-kurangnya memuat komponen pokok sebagai berikut:
  1. Aspek/masalah, berupa identifikasi hasil pengawasan sebelumnya sebagai prioritas dalam planning pengawasan (pembinaan, pemantauan, penilaian)
  2. Tujuan pengawasan yang hendak dicapai.
  3. Indikator keberhasilan, berupa sasaran yang ingin dicapai
  4. Strategi/metode kerja/teknik supervisi, menyerupai monitoring dan evaluasi, refleksi dan Focused Group Discussion, metode delphi, workshop, kunjungan kelas, observasi kelas, pertemuan individual, kunjungan antar kelas, supervisi kelompok, dll)
  5. Skenario kegiatan, berupa langkah atau tahapan supervisi yang sistematis dan logis yang diadaptasi dengan agenda dan waktu.
  6. Sumber daya yang diperlukan, sanggup berupa bahan, fasilitas, manusia.
  7. Penilaian dan instrumen, jenis dan bentuk diadaptasi dengan aspek/masalah yang akan diselesaikan.
  8. Rencana tindak lanjut, sanggup berupa pemantapan, perbaikan berkelan-jutan diadaptasi dengan metode pengawasan.
C. Prosedur Penyusunan Program Pengawasan
1. Prinsip Penyusunan
  1. Penyusunan agenda kerja pengawas hendaknya memperhatikan kriteria yang disingkat dengan ”SMART” (Specific, Measurable, Achievable, Realistic and Time Bound). 
  2. Specific, artinya agenda yang disusun mempunyai fokus yang terang dan meliputi bidang tertentu secara khusus.
  3. Measureable, artinya program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih sanggup diukur pencapaiannya. 
  4. Achieveable, artinya program-program yang dirancang terjangkau untuk dicapai, baik dari segi waktu, biaya maupun kondisi yang ada.
  5. Realistics artinya program-program benar-benar didasarkan pada data atau kondisi dan kebutuhan riil sekolah-sekolah binaan serta tidak mengada-ada.
  6. Time Bound, artiya agenda yang dirancang mempunyai batasan waktu pencapaian atau pelaksanaan yang jelas.
Sebagai suatu bentuk perencanaan, agenda pengawasan sekolah berkaitan dengan rangkaian tindakan atau acara yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan pengawasan. Dengan memperhatikan langkah pokok perencanaan (Stoner, 1992), terdapat empat tahapan acara yang harus dilakukan dalam penyusunan agenda pengawasan sekolah meliputi:
  • Menetapkan tujuan atau seperangkat tujuan
  • Menentukan situasi pada dikala ini
  • Mengidentifikasi pendukung dan penghambat tujuan
  • Mengembangkan seperangkat tindakan untuk mencapai tujuan.
2. Isi Pokok dan Alur Penyusunan Program
Isi pokok acara yang akan dituangkan dalam agenda kerja pengawasan tahunan ada empat macam, yaitu:
  1. Identifikasi hasil pengawasan pada tahun sebelumnya dan kebijaksanaan di bidang pendidikan
  2. Pengolahan dan analisis hasil dan penilaian pengawasan tahun sebelumnya
  3. Perumusan rancangan agenda pengawasan tahunan
  4. Pemantapan dan penyempurnaan rancangan agenda pengawasan tahunan.
Keempat hal tersebut secara skematis sanggup digambarkan sebagai berikut
Penyusunan agenda pengawasan biar lebih terfokus sanggup dituangkan dalam bentuk matriks, sebelum diuraikan secara naratif. Salah satu model format yaitu sebagaimana contoh berikut ini.
Matriks Model Format Program Kepengawasan

D. Sistematika Program Pengawasan Sekolah
Program pengawasan tahunan pengawas sekolah merupakan hasil kerja kelompok pada setiap jenjang di kabupaten/kota seyogyanya dituangkan dalam bentuk dokumen yang lengkap. Sistematika agenda pengawasan tahunan dan semester sanggup disusun sesuai dengan contoh sistematika sebagai berikut.

1. Program Tahunan Pengawasan Sekolah
Program kerja pengawasan sekolah tahunan sanggup disusun dalam bentuk (makalah dengan sistematika penulisan dan isi pokok sebagai berikut.

HALAMAN JUDUL (SAMPUL) HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN 
Latar belakang 
Landasan (Dasar Hukum) 
Visi, Misi, dan Strategi Pengawasan 
Tujuan dan Sasaran Pengawasan 
Tugas Pokok dan Ruang Lingkup Pengawasan 

BAB II IDENTIFIKASI HASIL PENGAWASAN DAN KEBIJAKAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN 
Deskripsi Hasil Pengawasan 
Masalah dalam Pengawasan 
Kebijakan dalam Bidang Pendidikan 

BAB III DESKRIPSI PROGRAM PENGAWASAN
A. Program Pembinaan 
  • Supervisi Akademik (RKA) 
  • Supervisi Manajerial(RKM) 
B. Program Pemantauan
C. Program Penilaian

BAB IV PENUTUP
Isi atau uraian sistematika di atas, yaitu sebagai berikut:
Latar belakang, berisi uraian tentang: (1) kondisi pendidikan yang diungkapkan dalam indikator-indikator pencapaian mutu pendidikan di wilayah kerja Dinas Pendidikan setempat; (2) impian ihwal peningkatan mutu pendidikan yang ingin dicapai pada satu tahun berikutnya; serta (3) masalah-masalah yang mungkin timbul dalam upaya peningkatan mutu pendidikan yang sanggup dipecahkan melalui acara pengawasan sekolah.

Landasan hukum, berisi uraian ihwal Undang-undang, peraturan peme-rintah pusat, serta peraturan pemerintah tempat yang relevan sehingga sanggup dijadian contoh pelaksanaan acara pengawasan sekolah.

Visi dan misi, memuat rumusan tentang: (1) visi pengawasan yang merupakan pembagian terstruktur mengenai visi Dinas Pendidikan setempat yang relevan dengan kiprah pokok dan fungsi pengawas sekolah; (2) misi pengawasan sebagai contoh pelaksanaan acara pengawasan; serta (3) taktik pengawasan yang akan diterapkan dalam melaksanakan acara pengawasan.

Tujuan, berisi uraian tujuan dan sasaran spesifik yang ingin dicapai melalui acara pengawasan selama satu tahun. Tercapainya tujuan tersebut merupakan indikator keterlaksanaan misi pengawasan dan ketercapaian visi pengawasan.

Ruang lingkup, memuat uraian ihwal lingkup acara pengawasan yang dijadikan dasar dalam menyusun agenda kerja pengawasan selama satu tahun. Ruang lingkup pengawasan disusun dalam skala prioritas menurut latar belakang yang telah dikemukakan sebelumnya.

Deskripsi hasil pengawasan berisi uraian ihwal hasil yang telah dicapai dalam acara pengawasan tahun sebelumnya mencakup: (1) hasil penilaian, (2) hasil pembinaan, dan (3) hasil pemantauan terhadap setiap komponen pendidikan pada semua sekolah binaan. Deskripsi hasil pengawasan dinyatakan secara kuantitatif ataupun kualitatif sesuai dengan sasaran program.

Permasalahan Berisi uraian ihwal sejumlah duduk kasus atau hambatan yang dihadapi dalam pelaksanaan pengawasan sekolah tahun sebelumnya meliputi duduk kasus dan hambatan dalam melaksanakan penilaian, pembinaan, serta pemantauan. Masalah tersebut selanjutnya ditetapkan sebagai aspek-aspek yang harus dipecahkan melalui acara pengawasan pada tahun berikutnya.

Kebijakan dalam pengawasan, Berisi uraian ihwal kebijakan­kebijakan di bidang pendidikan baik itu yang dikeluarkan oleh pemerintah sentra atau pemerintah tempat yang relevan dengan acara pengawasan sekolah. Uraian tersebut merupakan hasil analisis terhadap landasan (dasar hukum) serta isu-isu pendidikan yang berkembang baik di tingkat sentra ataupun di daerah.

Bab II, berisi ihwal hasil pengawasan periode sebelumnya, permasa­lahan yang mengemuka, serta kebijakan-kebijakan yang relevan dengan pendidikan di wilayah binaan pengawas.

Bab III, berisi deskripsi program, yang meliputi: penilaian, training atau supervisi baik dalam bidang akademik (RKA) maupun manajerial (RKM), dan agenda pemantauan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan.

2. Program Semester Pengawasan Sekolah
Program pengawasan semester meliputi rincian teknis acara yang akan dilakukan pengawas sekolah pada setiap sekolah binaan. Kegiatan tersebut diarahkan untuk meningkatkan kualitas input, proses, dan hasil pendidikan pada setiap sekolah binaannya dalam jangka pendek (selama satu semester). Untuk kepentingan praktis, agenda pengawasan semester sanggup disusun dalam bentuk matrik acara yang akan dilaksanakan oleh pengawas pada setiap sekolah binaannya.

Substansi yang dikembangkan dalam agenda pengawasan semester meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 
  1. Aspek/ Identifikasi duduk kasus yang dihadapi oleh sekolah binaan serta upaya pemecahannya. Atau hasil dentifikasi duduk kasus yang ditetapkan sebagai prioritas dalam planning pengawasan (pembinaan, pemantauan, penilaian), Atas dasar masalahan tersebut, ditetapkan tujuan spesifik acara pengawasan yang hendak dicapai sejalan dengan visi dan misi sekolah binaan.
  2. Sasaran pengawasan yaitu komponen sistem pendidikan di sekolah yang dianggap paling penting mendapat perhatian khusus menurut hasil pengawasan pada tahun sebelumnya dan indikator keberhasilan berupa sasaran yang ingin dicapai,
  3. Deskripsi strategi/metode kerja/teknik supervisi meliputi, metode kerja/teknik yang akan digunakan, serta langkah-langkah pelaksa­naan acara pengawasan., menyerupai monitoring dan evaluasi, refleksi dan Focused Group Discussion, metode dhelpi, workshop, kunjungan kelas, observasi kelas, pertemuan individual, kunjungan antar kelas, supervisi kelompok, dll), skenario acara berupa langkah-langkah pelaksanaan acara pengawasan atau tahapan supervisi yang sistematis dan logis. 
  4. Sumber daya yang diharapkan sanggup berupa bahan, fasilitas, manusia.,
  5. Penilaian dan instrumen jenis dan bentuk diadaptasi dengan aspek/masalah yang akan diselesaikan 
  6. Rencana tindak lanjut sanggup berupa pemantapan, perbaikan berkelanjutan diadaptasi dengan metode pengawasan.
  7. Jadwal/waktu pelaksanaan kegiatan, sanggup disusun dalam format time schedule tersendiri untuk semua sekolah binaan.
Dalam upaya menghasilkan progam yang baik, kriteria SMART sanggup dipakai sebagai contoh penyusunan agenda kerja dengan kepanjangan sebagai berikut: (1) Specific, artinya pokok duduk kasus yang dijadikan agenda dalam penyusunan agenda kerja secara spesifik, jelas, dan terfokus pada pencapaian tujuan; (2) Measureable, artinya program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih sanggup diukur pencapaiannya; (3) Achieveable, artinya program-program dan kegiatan-kegiatan selain sanggup diukur juga harus sanggup dicapai diadaptasi dengan banyak sekali kondisi di sekolah; (4) Realistics, artimya program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih realistis, tidak mengada-ada, sesuai dengan kebutuhan dan keadaan sekolah dalam pencapaian hasilnya; (5) Time Bound, artinya terang sasaran waktu pencapaian dalam setiap langkah kegiatan. 

3. Rencana Kepengawasan Akademik (RKA)
RKA merupakan pembagian terstruktur mengenai dari agenda semester yang rinci dan sistematis, biar pengawasan lebih terarah dengan memakai kriteria SMART dari ruang lingkup supervisi akademik dan sasarannya yaitu guru, dan dirancang untuk sanggup dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

4. Rencana Kepengawasan Manajerial (RKM)
RKA merupakan pembagian terstruktur mengenai dari agenda semester pengawasan sekolah yang rinci dan sistematis, biar pengawasan lebih terarah dengan memakai kriteria SMART dari ruang lingkup supervisi manajerial dan sasarannya yaitu kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya di sekolah, serta dirancang untuk sanggup dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Komponen-komponen dalam agenda tahunan, agenda semestre, RKA dan RKM sekurang-kurangnya memuat: aspek/masalah, tujuan/sasaran, indikator keberhasilan, strategi/metode verja (teknik supervisi), skenario kegiatan, sumberdaya yang diperlukan, penilaian dan insrumen pengawasan dan jadwal/waktu yang diperlukan.

Berikut disajikan contoh planning kepengawasan manajerial (RKM)
RENCANA KEPENGAWASAN
ASPEK MANAJERIAL
N0. 3. Pembinaan Program Sekolah Jangka Pendek (Tahunan )
A. ASPEK/ MASALAH: 
  1. Membina : Penyusunan Program Sekolah jangka pendek 
  2. Memantau : Proses Penyusunan Program Sekolah jangka pendek 
  3. Menilai : Akurasi dan relevansi Program jangka panjang, jangka mene­ngah dan jangka pendek (tahunan) 
B. TUJUAN:
Tersusunnya Program sekolah jangka pendek yang sesuai dengan potensi dan kebutuhan Sekolah, menuju Sekolah Berstandar Nasional ( SSN)

C. INDIKATOR KEBERHASILAN: 
  1. Mampu menyusun need assesment acara sekolah yang akan dilaksanakan 
  2. Program sekolah menurut agenda jangka panjang dan jangka menengah 
  3. Seluruh stakeholder mengetahui agenda sekolah jangka pendek (transparansi) 
  4. Program sekolah jangka pendek mendapat dukungan dari stakeholder 
C. STRATEGI/METODE KERJA (Teknik Supervisi Manajerial): 
  1. Eksplorasi penguasaan peserta ihwal agenda sekolah jangka pendek (tahunan) 
  2. Penyajian dan diskusi substansi materi ihwal agenda sekolah jangka pendek 
  3. Analisis agenda jangka panjang dan menengah 
  4. Tanya jawab ihwal kebutuhan sekolah 
  5. Review agenda sekolah jangka pendek sebelumnya. 
  6. Refleksi dan planning tindak lanjut. 
D. SKENARIO KEGIATAN :

1. Pendahuluan:
  • Penjelasan ihwal maksud pembinaan.
  • Ekplorasi mengenai penguasaan ihwal agenda sekolah jangka pendek.
2. Inti: 
  1. Penyajian pokok-pokok materi ihwal agenda sekolah jangka pendek. 
  2. Menganalisa kebutuhan dan potensi sekolah 
  3. Diskusi ihwal need assessmen sekolah. 
  4. Menelaah kekurangan agenda sekolah jangka pendek sebelumnya. 
  5. Penyusunan agenda sekolah jangka pendek. 
  6. Validasi agenda sekolah jangka pendek dengan kebutuhan, kondisi dan potensi sekolah. 
3. Penutup 
Kesimpulan ihwal agenda sekolah jangka pendek yang telah dihasilkan. 
Evaluasi, refleksi, dan umpan balik. 
Tindak lanjut sosialisasi agenda sekolah jangka pendek kepada warga /stake holder sekolah. 

F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN (DANA/FASILITAS dll) 
1. Sumber berguru : 
  • Buku ihwal undang-undang, peraturan pemerintah dan permendiknas 
  • Buku, jounal dan hasil penelitian yang relevan 
  • Kebijakan dan peraturan pemerintah yang relevan dan aktual 
  • Worksheet dan format-format. 
2. Alat/Media: Laptop; LCD; dan Alat tulis lainnya
3. Dana: Alokasi BOS

G. PENILAIAN DAN INSTRUMEN 
Penilaian: Produk 
Instrume: Daftar checklist dengan narasi 

H. RENCANA TINDAK LANJUT 
Aplikasi dan implementasi agenda sekoah jangka pendek dalam seluruh aktifitas sekolah 
Menetapkan agenda sekolah jangka pendek sebagai contoh dasar pelaksanaan semua acara disekolah baik bidang kurikulum, bidang kesiswaan, sarana dan korelasi masyarakat. 
Evaluasi keterlaksanaan agenda sekolah jangka pendek dalam seluruh aktifitas sekolah.

D. Laporan Pelaksanaan Program Pengawasan Sekolah
1. Pengertian, Tujuan dan Manfaat Laporan
Laporan pengawasan secara umum sanggup diartikan sebagai suatu acara penyampaian informasi yang dilakukan secara teratur ihwal proses dan hasil suatu acara pada pihak yang berwenang dan bertanggung jawab terhadap kelancaran acara pengawasan tersebut.

Laporan pengawasan bertujuan memperlihatkan citra ihwal pening­katan mutu sekolah sesudah dilaksanakannya pengawasan. Ormston dan Shaw (1994:104) menyatakan bahwa tujuan laporan pengawasan yaitu untuk mengkomunikasikan secara terang mengenai kekuatan dan kelemahan sekolah, meliputi keseluruhan kualitasnya, standar pencapaian kinerja kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya di sekolah yang bermuara pada prestasi berguru siswa, dan apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki hal yang dibutuhkan.

Secara terperinci, laporan hasil pengawasan disusun dengan tujuan sebagai berikut: 
  1. Memberikan citra mengenai keterlaksanaan setiap butir acara yang menjadi kiprah pokok pengawas sekolah. 
  2. Memberikan citra mengenai kondisi sekolah binaan menurut hasil penilaian yang dilakukan pengawas sekolah terhadap: 
  3. Memberikan citra mengenai kondisi sekolah binaan menurut hasil pemantauan yang telah dilakukan terhadap: 
  4. Memberikan citra mengenai kondisi sekolah binaan menurut hasil training yang telah dilakukan terhadap: 
  • Menginformasikan banyak sekali faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan setiap butir acara pengawasan sekolah. 
  • Kinerja kepala sekolah dalam pengelolaan dan manajemen sekolah
  • Kinerja guru dalam perencanaan, pelaksanaan dan penelitian proses pembelajaran/bimbingan.
  • Kinerja tenaga kependidikan lainnya (TU, Laboran, pustakawan) dalam pelaksanaan kiprah pokokny masing­masing.
Administrasi sekolah
Pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan
Lingkungan sekolah
Pelaksanaan ujian sekolah dan ujian nasional
Pelaksanaan penerimaan siswa baru
Pelaksanaan acara ekstrakurikuler/pengembangan diri
Sarana berguru (alat peraga, laboratorium, perpustakaan)
Kepala sekolah terhadap pengelolaan sekolah dan manajemen sekolah
Guru dalam hal perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses pembelajaran/bimbingan menurut kurikulum yang berlaku
Tenaga kependidikan lainnya (tenaga administrasi, laboratorium, perpustakaan) dalam pelaksanaan kiprah pokoknya masing-masing.
Kinerja sekolah dalam persiapan menghadapi ratifikasi sekolah
Penerapan banyak sekali penemuan pendidikan dan pembelajaran.

Bagi pengawas sekolah yang bersangkutan, laporan hasil pengawasan sanggup dimanfaatkan untuk kepentingan berikut.
  1. Sebagai landasan dalam penyusunan agenda kerja pengawasan tahun berikutnya; mengetahui keterlaksanaan program
  2. Sebagai dokumentasi acara yang telah dilakukan dalam satu periode pengawasan (semester)
  3. Sebagai bukti pertanggungjawaban pengawas yang bersangkutan atas kiprah dan fungsinya dalam penilaian, training dan pemantauan sekolah yang dibina.
Bagi Dinas Pendidikan, laporan hasil pengawasan sanggup dimanfaatkan untuk kepentingan berikut: 
  1. Sebagai materi serta salah satu aspek dalam menilai kinerja pengawas sekolah yang bersangkutan
  2. Sebagai sumber informasi untuk mengetahui citra spesifikasi ihwal sekolah yang menjadi binaan pengawas yang bersangkutan.
  3. Sebagai landasan untuk memilih tindak lanjut training dan fasilitasi terhadap sekolah yang menjadi binaan pengawas yang bersangkutan.
  4. Sebagai sumber informasi untuk menyusun data statistik sekolah.
2. Mekanisme Laporan
Berdasarkan lingkup sasaran kegiatan, terdapat dua jenis laporan hasil pengawasan yang disusun pengawas sekolah pada setiap semester, yaitu:
  1. Setiap pengawas sekolah menciptakan laporan per sekolah dan seluruh sekolah binaan. Laporan ini lebih ditekankan kepada pencapaian tujuan dari setiap butir acara pengawasan sekolah yang telah dilasanakan pada setiap sekolah binaan.
  2. Laporan hasil-hasil pengawasan di semua sekolah binaannya sebanyak satu laporan untuk semua sekolah binaan dengan sistematika yang telah ditetapkan. Laporan ini lebih merupakan informasi komprehensif ihwal keterlaksanaan, hasil yang dicapai, serta hambatan yang dihadapi oleh pengawas yang bersangkutan dalam melaksanakan kiprah pokok pada semua sekolah binaan.
Setiap pengawas sekolah menciptakan laporan per sekolah dan seluruh sekolah binaan diserahkan kepada koordinator pengawas (KORWAS) sekolah atau ketua kelompok pengawas sekolah (KKPS) setiap jenjang pendidikan. Selanjutnya korwas membentuk tim kecil untuk merangkum laporan dari semua pengawas sekolah dan menyusunnya dalam satu laporan secara lengkap, kemudian memberikan laporannya kepada Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota.

Penulisan laporan pengawasan sekolah harus lengkap, dengan data yang akurat, memakai bahasa baku, komunikatif dan gampang dipahami, penyajiannya menarik, dan yummy dibaca. Demikian pula data yang disajikan dalam laporan pengawas harus akurat, artinya benar­benar sesuai dengan data yang terdapat pada sekolah yang dibinanya.

Bahasa yang dipakai dalam laporan memakai bahasa baku, komunikatif dan gampang difahami, yaitu memakai Bahasa Indonesia yang baik dan benar, kalimatnya sederhana dan gampang difahami oleh pembaca laporan.

3. Kerangka Penulisan Laporan Pelaksanaan Program Pengawasan
Laporan pelaksanaan agenda pengawasan sekolah setiap semester sanggup disusun dalam bentuk paper (makalah) dengan sistematika penulisan dan isi pokok sebagai berikut.
Buat lebih berguna, kongsi:
close